Когда в классе возникает конфликт между детьми, обычно начинается противостояние одной группы родителей другой, одного родителя – всем остальным и так далее. В этой ситуации неизбежно возникает желание группы родителей выпихнуть из класса проблемного ребенка. И я думаю, что в истории с приемным ребенком наверняка могут быть перейдены границы деликатности и корректности… Имеет ли смысл как превентивная мера в общении со школьным родительским сообществом – «стать на скамеечку» и сразу заявить о проблемах своего ребенка?
Тут принципиальный момент – стратегия поведения учителя, как ни крути. Все эти родительские стенка на стенку и прочая «война Алой и Белой Розы» всегда идут с подачи педагога. Каждый раз, когда рассматриваешь конфликт, выясняется, что в конечном итоге все упирается в лояльность к учителю, особенно в началке: кому учитель нравится, кому нет и так далее. Поэтому если у педагога есть сформированное желание иметь класс как единую консолидированную нормально функционирующую группу, то все несложно решается. Учитель проводит собрание, представляет маму приемного ребенка: «А сейчас мне бы хотелось, чтобы мама Пети сказала пару слов о нем». А еще мудрый педагог заранее обсудит с мамой Пети, что говорить другим родителям о мальчике, а также объяснит другим родителям, как реагировать на детские жалобы на Петю. Если мама и классный руководитель вдвоем скажут: «Могут быть такие-то трудности, но мы над этим работаем, мы за этим следим, может быть такое, что мы не уследим, если ваш ребенок приходит и жалуется на Петю, делайте то-то и то-то, на это не обращайте внимания, а в этом случае звоните маме, а в этом случае – учительнице, говорите ребенку то-то и тото и так далее», то ситуация сразу и в корне изменится. А конфликта, скорее всего, не случится.
Это профессиональный подход: в классе есть ребенок с определенными сложностями, учитель вместе с его мамой или папой озвучивают стратегию помощи, заручаются поддержкой других родителей и так далее. К сожалению, у нас часто получается по-другому. Педагог сам больше всего на свете хочет, чтобы Петя куда-нибудь делся. В результате неявные, но все же пассы активным родительницам на тему того, как тяжело с этим Петей, как все страдают от того, что он с нами… И начинается процесс «стенка на стенку», а учительница сидит в уголочке со словами «ах, ну что же я могу сделать, мне тоже очень жалко Петю, но этого хочет класс». Внутри любого подобного конфликта именно так все и устроено. И тут уже Петиной маме «вставать на табуреточку» – поздно. Каждое слово, которое она скажет, запомнится и будет преподнесено Пете в такой форме,что он действительно может повести себя неадекватно. Все сводится к правилу: любая проблема решаема, если правила игры человеческие, и не решаема, если правила – «падающего толкни», «козла отпущения изгони», «мы не виноваты, мы святые, он плохой». А правила задает педагог – он в этой ситуации главный.
Это правило распространяется на детский сад или там включаются другие закономерности из-за того, что дети младше?
Все то же самое. Там тоже педагог, который руководит группой детей, и поскольку с родителями он взаимодействует не напрямую, а через детей, то для группы мам и пап он является неформальным лидером. Какие правила он задает, такие и есть. Если он сам транслирует, что да, проблема, да, сложно, но мы справимся – это одна ситуация, а если он всем свои видом выдает – ой, какой кошмар, что за Петю вы к нам привели, – то тут и ловить нечего. В такой ситуации стоит сменить группу или сад.
Родителям непроблемных детей, конечно, проще и желательнее, чтобы Петю убрали от них куда-нибудь подальше…
Да вообще проще, чтобы всех проблемных Петь (необязательно из детского дома) куда-нибудь убрали – и детей, и взрослых! Опять-таки все упирается в правила. Люди – очень социальные существа, они взаимодействуют в группе, и для них стремление встроиться в социум и соответствовать его ожиданиям очень сильно. Поэтому если в группе есть правило «найди не того, объяви его козлом отпущения и выгони», то, к сожалению, ликвидация Пети как такового правил не изменит. Ребенка заберут, а группа уже привыкла так жить, она привыкла к этому сценарию, и будет следующая жертва.
Дело педагогов и школьных психологов – работать с этой установкой, рассказывать, объяснять родителям, что будет, если сейчас мы выгоним Петю за то, что он дерется. Группа к этому привыкла – она уже «сожрала» Петю и на этом не успокоится. Следующим этапом «съедят», например, вашу девочку за то, что она рыженькая, а может, вашего мальчика за то, что он заикается – свято место пусто не бывает.
Из Интервью с Людмилой Петрановской.
